《教师幸福感》作者 肖川 李伟彪

来源：中国教师报 2009-5-6 10:02:46 点击：368

通向幸福之路的探寻

                          ——读《教师的幸福感》

                        肖川  李伟彪

        教师作为教育的主体，在学校这个巨大的“心理场”中居于主导地位，教师是其中法定的、被社会认可的教育者、监护人和学生行为的管理者，其占据着主动、支配的地位。这使得教师的一言一行、一举一动、一笑一颦都在向学生传递着自己对生活的感受，侵染着学生的知、情、意、行，潜移默化地影响着学生的身心发展。教师的生活品质影响并决定着学生的生活品质，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。而幸福感是个人积极的情感体验和对生活各方面的综合满意状况，一个人只有拥有了较高的幸福感，才能心中充满阳光，积极乐观地生活。因而提升教师的生活品质，增强教师的幸福感是提高教师工作效率，促进教育发展，为学生幸福人生奠基的必要和必须。同时，增强和改进教师的幸福感也正是当今社会人本理念的体现。

        然而，在现实生活中,由于各种不良刺激的影响，教师时常经受着各种消极压力地侵袭，其总体幸福感并不高，这不但消解了教师的工作热情，降低了教师的工作效率，而且阻碍了教育质量的提高，影响了学生健康人格的形成。如何提高教师的幸福感成了我们当下必须予以正视和解决的问题，对付日益增加的消极压力的冲击，以改善教师个人的幸福感也已成为我们的时代命题，正是在这一特定背景下，《教师的幸福感》应时而生。

        该书是一本关注教师幸福感的实践手册，它并不着力于建构宏大的理论，而是贴近教师生活实际，着眼于教师的生存体验，力图通过对影响教师幸福感的各种显性因素和隐性因素的全面分析，积极探寻切实可行的提高教师个人幸福感，促进教师专业发展，改善教师生活品质的方法与策略，从而引导广大教师踏上幸福之路。

        幸福感是个综合化的概念,《教师的幸福感》对幸福感的理解也是广义的，而并非局限于狭义的情感体验，它将幸福感细分为生理幸福感、情绪幸福感、心理和智力的幸福感以及精神幸福感，并从生理学、营养学、心理学等不同的学科视角进行了探讨。并且在空间范围上，该书对教师幸福感的关注也绝不仅仅局限于教学之中，而是进一步将其扩展到了学校之中，职业发展之中，乃至于整个生活之中，可以说《教师的幸福感》是对教师生活的全面关照，其内容极为丰富。全书共分为九章，作者在前两章系统阐释了有关幸福感、压力等核心概念，构成了本书内容的逻辑起点。在第三、第四章重点分析了教学中影响教师幸福感的显性及隐性因素，并在第五章讨论了交流对教师幸福感的影响，进而在第六、第七、第八章对教师的幸福感扩展到学校当中、教师职业发展以及整个教师生活当中，对教师的幸福感进行了全面而系统的论述。最后作者又在第九章对前几章的内容作了总结和提升，回顾了通向教师幸福之路的方法和策略。

        在体例的设置上，该书也匠心独具，作者在每个章节之中都插入了“行动”、“案例”、“小专栏”、“小贴士”等栏目，这不但极大地丰富了该书的内容，而且使该书看起来生动活泼，增强了该书的趣味性和可读性。但每一栏目的设置又绝不是形式上的哗众取宠，而是都有它们各自独特的价值和作用： “行动”栏目的设置，可以引发教师积极思考，从而主动地对自身生活作出反思； “案例” 栏目的设置增强了文章的亲切感和现实性，从而能够唤起教师的共鸣； “小专栏”的设置进一步拓展了该书的内容，从而深化了每一章节的主题；“小贴士” 栏目的设置则为缓解并消除教师的消极压力献计献策，从而更好地引导教师踏上幸福之路。

       《教师的幸福感》虽是本译作，它是在英国这一特定文化背景下写成的，书中所叙述的多为英国案例，但更多的是一些普适性的内容，具有很强的指导性和操作性，可以“为我所用”，被我国教师所借鉴，从而寻求一种可以增强应对任何消极压力的有效性及推动持续幸福的方法，为增强和改进我国教师的幸福感发挥积极的作用。总而言之，《教师的幸福感》是本引导教师通向幸福之路的佳作。

附：《教师的幸福感》 中国轻工业出版社 2006年7月出版

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