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《教师心理健康教育》
图书简介 图书作者： 刘晓明　孙文影
图书定价： ￥26.00 元
出版日期： 2008年10月01日
添加时间： 2008-11-13 14:37:08
《课程与教学的基本原理》
<P><FONT face=Verdana></FONT> </P> <P><FONT face=Verdana>　　本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作，是迄今为止课程领域最有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”！<BR>　　自1949年初版以来，该书已重印40余次，并以多种文字翻译出版，长期以来一直受到读者的广泛欢迎！<BR>　　泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式！<BR>　　本书采用英汉对照的形式，非常适合高校教育专业师生、教育研究者和中小学教师等使用。</FONT></P> <P><FONT face=Verdana></FONT> </P> 图书作者： 【美】Ralph W. Tyler　著
图书定价： ￥30.00 元
出版日期： 2008年03月01日
添加时间： 2008-3-27 10:21:19
《你的沟通有没有用》
<P> 　 <BR>     现在的老师、家长不好当啊：孩子不听话、谈话形如“鸡同鸭讲”，亲师间沟通障碍频频……<BR>　 本书通过一系列实用有效的方法，帮助您建立起一个能够有效交流的平台，更难能可贵的是，作者并非单单陈述沟通技巧，“头痛医头、脚痛医脚”，而是从更深层次的影响说话效能的隐性因素着手，引导您提升自身魅力、玩转沟通技巧，使沟通“有笑”又“有效”。</P> 图书作者： 王淑俐
图书定价： ￥20.00 元
出版日期： 2008年03月01日
添加时间： 2008-1-23 9:34:04
《提高教师反思力50策略》
<P><FONT face=Verdana> </P> <P>　　提高教师反思力是近年来国际教师教育改革的一项重要内容。反思对于教师成长的重要性是毋庸置疑的。那么教师应该如何发展反思力？在教师教育和培训中，如何帮助教师发展反思力呢？<BR>　　本书在论述反思力的基本理论和知识背景的基础上，详细介绍了50个促进教师反思力的活动策略，包括观察学习、反思日志、微格教学、叙事研究、行动研究、建立学习共同体等。本书内容丰富，实用性强，相信能给予读者具体的指导。<BR>　　本书的读者对象主要是广大一线教师，从事教师教育、培训的专业人员，以及教育研究者等。</P> <P><BR></FONT> </P> 图书作者： Germaine L. Taggart, Alfred P. Wilson
图书定价： ￥28.00 元
出版日期： 2008年03月01日
添加时间： 2008-1-23 9:29:43

· 基于问题的学习
· 学习型学校的专业发展
· 没有威吓的教室
· 教师专业发展评价
· 教学导论（影印版）
· 多元能力课堂中的差异教学
· 教师发展——学生成功的基石
· 捕捉实践的智慧
· 帮你了解高中生
· 课堂中的多元智能


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《协助孩子出类拔萃》
作者通过对生活在美国及台湾地区华人家庭进行的问卷调查或深入访谈，系统归纳和整理出18种成功的家庭教养方式，使人们从中发现这些华人家庭在当今社会中是如何将现代观念与民族传统文化相结合，培养出出类拔萃的孩子的。揭示了这些不仅IQ高，EQ也高的孩子的父母是如何教育他们的。本书精彩、详实而完整的报道，为望子成材的广大家长提供了许多可以借鉴的宝贵经验。 图书作者： 蔡典谟 
图书定价： ￥22.00 元
出版日期： 1999年05月20日
添加时间： 2003-4-2 16:03:30
《儿童与青少年情感健康》
本书是由世界著名的美国费城儿童指导中心（PCGC）的众多教育与心理咨询专家集多年的研究成果和临床实践经验编著而成。现今它在世界上许多国家已成为指导不同民族、不同文化背景的广大家长及教师了解和帮助儿童与青少年情感健康的重要著作。 图书作者： 美国费城儿童指导中心编 
图书定价： ￥25.00 元
出版日期： 2000年01月01日
添加时间： 2003-4-2 16:02:58
《特殊需要儿童教育导论（第八版）》
<DIV><STRONG></STRONG> </DIV> <DIV><STRONG>本书评价</STRONG></DIV><STRONG></STRONG> <DIV align=left><BR>  本书是当前国际特殊教育领域最经典、最畅销的高校教材之一。自首版出版以来的20多年里，有350多所美国大学和学院把它作为重点教材和重要的研究参考书。它对于我们了解特殊教育的研究前沿、当前的教育实践和未来的发展趋势，有着十分重要的指导作用。该书中文版的出版，是我国特殊教育领域的一件幸事，它为特殊教育的教学和研究提供了非常有价值的资料。</DIV> <DIV align=left> </DIV> <DIV align=right>——朴永馨<BR>北京师范大学教育学院特殊教育系教授<BR>中国高等教育学会特殊教育研究分会理事长</DIV> <DIV align=left><BR><BR>  特殊教育的发展需要借鉴先进国家的经验，加强和促进国际交流。这本由权威专家肖非教授主译的美国大学特殊教育专业教材，既为我们提供了丰富的专业知识，又为我们提供了大量特殊教育实践工作者的经验和体会，对于我国特殊教育的发展将大有裨益。我愿向广大特殊教育的教科研工作者和特殊需要儿童家长推荐这本好书。</DIV> <DIV align=left> </DIV> <DIV align=right>——谢敬仁<BR>教育部基础教育司特殊教育处处长<BR>中国教育学会特殊教育研究会副理事长</DIV> <DIV align=left> </DIV> <DIV align=left> </DIV> <DIV align=left>  本书内容全面系统，既有理论高度又有大量实例，反映了国际特殊教育的最新发展动向。它为广大的特殊教育工作者提供了了解和理解特殊教育的新视角，为教师们掌握特殊教育理论和方法提供了一个新途径，是一本不可多得的特殊教育教材。</DIV> <DIV align=right>——肖非<BR>北京师范大学教育学院特殊教育系主任，特殊教育研究中心主任<BR>中国教育学会特殊教育研究会副理事长<BR></DIV> <P> </P> <DIV> </DIV> 图书作者： 【美】William L. Heward　著 
图书定价： ￥68.00 元
出版日期： 2007年05月01日
添加时间： 2007-4-4 18:07:54
《最佳课堂教学案例--六种模式的总结与应用》
先进的教育理念如何变成教育现实？教师如何培养出高素质、具有创新精神和实践能力的学生？课程改革的形势下，课该怎么上、书该如何教？当我们的学校和教师卷入社会发展和教育改革的漩涡中，似乎所有的疑问都可以最后归结于一个具体、现实的看法：必须改进课堂教学结构、探索有效的教学模式、提高课堂教学效率、创造新型的教学氛围。实践中，无数教师一直努力从事着这样的工作，但实际上，相当数量的教师仍然困惑着、渴望着。他山之石，可以攻玉。《最佳课堂教学案例》一书就是一本可以为我国广大教师提供有力帮助和深刻启迪的“课堂教学实践指导手册”。本书的编者是美国两位教学经验丰富、责任感强烈而且从事过教师教育和培训工作的教育者—哈维·丹尼尔斯(Harvey&nbsp;Daniels)与玛里琳·比萨(Marilyn&nbsp;Bizar)。但本书却是由24位一线教师联袂打造而成的。他们努力地在自己的课堂上尝试新的教学模式并记录下教学经历和感受；他们开放、无私地把这些教学案例和故事与其他教师共同分享。基于供稿者的实践和作者的归纳概括，本书向读者们展现出六种成效显著的教学模式。 “整合性单元”&nbsp;帮助教师设计与运用主题式、跨学科的学习项目，打破学科界限，使学生从各门课程中获得知识和技能。“小组活动”告诉教师怎样建构合作性的学生学习对子、小组和团队，培养学生的合作意识和团队精神。“呈现式学习”鼓励学生通过写作和艺术等多种表达方式进行思维、调查、记忆和应用知识，并且探索不同的表达类型和媒介。“课堂工作室”将教师的示范、训练与学生的模拟、练习结合起来，要求学生动手操作、自主选择、承担责任。“真实体验”倡导学生参与社区建设、开展社会研究和公众服务等活动，从而将现实生活融入学校教学。“反思性评估”旨在培养学生进行反思、设置目标以及自我评估的能力。这六种教学模式是经过教师实践和检验并证实成效显著的。之所以认为本书可信、有趣，就在于它将对教学模式的介绍建立在丰富、生动、真实的教学案例基础之上，用一个个活灵活现、情趣盎然的教学故事、师生对话、学生作品以及课堂图片，向读者真实、慷慨地打开了有效课堂教学的大门。因而本书可以很容易吸引读者兴致勃勃地读下去，并对这些教学模式有一种清晰明了的认识。这六种教学模式对不同年级、不同学科的教师及其课堂教学实践具有普遍的指导性和适用性。本书的价值和实用性就体现在，它将复杂的教育理念转变为一个个具体的教学方法；帮助教师最恰当地组织各种教学资源，严密而灵活地组织、管理课堂；激发并培养学生在学习过程中的自主选择、责任感、表达意愿以及同伴互动；使课堂变得更为活跃积极，充满多种体验，表现出合作性、民主性和认知性特点，最终取得卓越的教学效果。可以说，在每个介绍某种教学模式的案例中，都有很多值得我国教师借鉴甚至模仿的教学方法。这六种教学模式有着深厚的理论基础，而且经常被交织在一起同时采用。本书具备了思想的深度和内容的广度，因为它虽然致力于介绍这六种教学模式的具体运用，但不忘用独到的见解、犀利的语言去追溯其历史背景、探讨其理论渊源和实践依据。虽然各章只集中探讨一种教学模式，但又总是不排斥其他的教学模式、不把它们生硬地割裂开来，相反有意识地将它们联系起来、整合到一个有效的教学实践中。因而读者既可以站在厚实的理论基础上，又能从开阔的视野出发，深刻、全面地把握、运用这些教学模式以及它们在教学实践中的关系。将如此出色的一本书介绍给读者，既要忠实原文文意和风格，又要符合我国读者的表达、阅读习惯，译者可以说是小心翼翼地加倍努力。但难免因为时间仓促、水平有限而感觉心有余而力不足，因此，不当之处还请读者批评指正。幸而译者得到了冯飞先生、张春山博士以及赵丽军老师的帮助和指导，在此深表感谢。译者相信，读者定能越过译文中不足之处，深刻理解、欣然接受这本书，因为在很大程度上，中外教师面临的问题是相似的，以学生为中心的教育理念是相通的，提高课堂教学质量的愿望是相同的。 图书作者： 【美】Daniels H. & Bizar M. 
图书定价： ￥18.00 元
出版日期： 2003年11月11日
添加时间： 2005-2-1 17:31:02
 


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