导语

2025年3月22日，由中国心理卫生协会青年工作委员会、中国心理卫生协会精神分析专业委员会、中国心理卫生协会医学与哲学专业委员会与中国轻工业出版社·万千心理联合主办的“盈虚之间「风帆纪元」：当代生活的心灵深处与经典精神分析理解”系列主题活动第一场在上海图书馆东馆启幕。首场活动以“于分析性空间中共探养育·治愈·教育之道——从安娜·弗洛伊德的遗泽谈起”为主题，特邀国家精神疾病医学中心心理治疗学院院长仇剑崟博士、复旦大学心理健康教育中心主任钱捷博士、国际精神分析协会（IPA）认证精神分析师王兰兰博士联袂开讲，中国心理卫生协会副秘书长王倩博士作为主办方代表出席活动并致辞，吸引线上线下数千名观众参与。  

活动聚焦：安娜·弗洛伊德的学术遗泽与教育启示

钱捷博士：儿童精神分析的“发展性视角”

钱捷博士以“安娜·弗洛伊德的遗泽对当代儿童养育的启示”为题，深入解读安娜·弗洛伊德的思想体系。她强调，安娜作为“儿童精神分析先驱”，其核心贡献在于将精神分析从“病理视角”转向“发展视角”，提出“儿童是可分析的”，并关注儿童在家庭、学校等系统中的整体发展。钱捷博士结合自身翻译《阅读安娜·弗洛伊德》一书的经历，生动阐释了“自我心理学”“防御机制”等理论在当代教育中的实践意义。她指出，安娜·弗洛伊德主张教育者需以“儿童为中心”，避免过度压抑，培养其内在学习动力，同时重视儿童与家庭的互动关系，她特别强调：“孩子不是独立的产物，而是家庭互动的结果。教育不是驯化，而是帮助孩子‘想做该做的事’，而非‘被迫做正确的事’。”

王兰兰博士：从临床到养育的实践智慧

王兰兰博士结合临床案例，探讨安娜·弗洛伊德的理论对现代家庭与学校教育的启发。她提到，当代青少年常见的学业压力、手机依赖等问题，背后往往隐藏着“依恋断裂”或“发展停滞”。她提到一名因网游成瘾以死相逼的青少年：“他的刀不是指向父母，而是对情感联结断裂的绝望呼救。”王兰兰博士呼吁教育者以退为进，通过“分析性空间”帮助其组织情感体验。安娜·弗洛伊德的“暂时性退行”理论为家长提供了解题思路一一允许孩子短暂“摆烂”，接纳问题的存在，给予一定的空间给孩子和自己，调整孩子在生活及学习中的现实关系，允许孩子在向前的发展之路上更松弛地成长。

仇剑崟博士：精神分析的社会责任与未来

仇剑崟博士从宏观视角总结安娜·弗洛伊德的学术价值。她指出，安娜·弗洛伊德的理论超越临床，强调“精神分析的普及性”，主张将心理学知识转化为教育者、家长的实际能力。她特别提到安娜的“诊断廓图”概念，认为其超前性在于将心理评估从“症状标签”转向“发展潜能挖掘”。“人的成长并非线性进阶，而是螺旋式回溯与超越。教育者要做的，是为每一层‘过去的自己’提供容器。”仇剑崟博士的发言，为当代青少年心理健康工作提供了重要范式。

王倩博士：临床评估不应设置任何决断性的标准

王倩博士援引安娜·弗洛伊德的文字总结“临床评估不应设置任何决断性的标准。我们无法评判是否仍然存在着自发性恢复的可能，每个人走向成熟的发展速度各不相同。这让我们更容易理解，为什么会有这么多儿童偏离了假想中的正常儿童的群像。”安娜·弗洛伊德的深情且深邃的思想瑰宝，让我们开启了更多对于发展的希望与可能。“这些希望也许并不是指向家长实现的那些热切的愿望，而是指向这个发展的神秘的空间的好。”在新的语境下去重新理解孩子们身上发生着的“问题”。

互动现场：三代教育者的思想碰撞

活动尾声的观众互动环节，一位从教四十年的老教师分享家庭案例：高二孙女执念顶尖名校，五年级孙女借洗澡偷玩手机。钱捷博士以“女性对话空间”破题：“青春期女孩需要母亲之外的女性榜样，帮助她们区分‘社会期待’与‘真实自我’。”王兰兰博士则用“冰淇淋实验”类比：“规定‘只能吃三根’会引发对抗，而‘想吃多少’的开放态度，反而让孩子学会自我觉察。”

活动意义：让精神分析回归生活本质

本次活动通过深入浅出的理论阐释与鲜活案例，展现了安娜·弗洛伊德思想对当代教育、家庭养育的深远影响。仇剑崟博士总结：“心理学不是象牙塔中的学问，而是为了让生活更美好。”本场活动为系列活动的第一场，后续还将围绕比昂、克莱因、弗洛伊德等精神分析大师展开，持续探索经典理论与现代生活的深层对话。  

结语  

当教育者、家长与治疗师共同走进“分析性空间”，那些关于成长与生活的对话，正成为照亮当代人心灵的一盏明灯。